新華網(wǎng)濟南電（記者鄧衛(wèi)華）新的時代對大學教育提出了新的要求,，其中重要的一點即是要求大學畢業(yè)生在掌握專業(yè)知識的同時,，掌握一定的跨學科知識、基礎學科知識和人文知識，從而全面提高自身的綜合素質(zhì)和能力,。
適應時代的新需求,，濟南大學自２０００年合校以來,，把通識教育作為學校教學改革的突破口之一,，在課程資源建設、通識教育形式與手段創(chuàng)新,、師資培養(yǎng),、教學管理與評價、通識教育理論研究等方面開展了一系列具有開創(chuàng)性的工作,，在促進師生綜合素質(zhì)提升,、培養(yǎng)學生社會適應能力等方面發(fā)揮了較好的作用。
--目錄管理并建設骨干課程 通選課"有進有出有重點"
合校初期濟南大學全校性通選課只有１０余門,，每學期提供的課程容量不足１０００人次,，課程資源嚴重不足是制約通識教育的主要因素。
從２００１年９月開始,，濟南大學制定了鼓勵教師開設通選課的政策,，包括課程建設經(jīng)費資助和教學工作量鼓勵政策等，這些政策調(diào)動了教師開發(fā)通選課課程資源的積極性,。經(jīng)過一年多的努力,，到次年１２月，濟南大學全校性通選課課程總量達到１１０門,。
為了規(guī)范全校性通選課的管理,，避免教師盲目開設課程，濟南大學還采取了目錄管理的方式,，對教師的開課申請實行學院,、校二級審批制度，經(jīng)過審批設立的通選課被正式列入《濟南大學通選課目錄》,。該目錄每年修訂一次,，由教師提出新開設課程申請,，經(jīng)過專家審查后由學校批準列入目錄，只有列入目錄的課程才能開設,。對于目錄內(nèi)的課程也實行動態(tài)管理的方式,，如果連續(xù)一年該課程不再有教師開設，將自動從目錄中刪除,。濟南大學每年都對這個目錄進行更新,，先后有幾十門課程被替換，最多時這個目錄中共有２６０多門課程,。
目前,，２００７版《濟南大學通選課目錄》由２１０門課程組成，這些課程分為人文社科,、經(jīng)濟學,、管理學、藝術,、自然科學和技術科學五大類，其中人文社科,、經(jīng)管和藝術類課程占６２％,。目前每學期實際開出的課程大約為１８０門，年課程容量達到８００００人次,。
為了鼓勵學生選修通選課,，濟南大學在教學計劃中規(guī)定本科學生必須選修１０．５個學分的通選課才能畢業(yè)，通選課學分占最低畢業(yè)學分總數(shù)的６％左右,。同時還規(guī)定學生選修的通選課不能與所學專業(yè)開設的課程相同或相近,，如果學生為了湊學分而故意選修與自己本專業(yè)課程相同或相近的課程，則該門課程學分無效,。
２００４年,，在通選課資源已經(jīng)達到一定水平之后，濟南大學借鑒哈佛大學核心課程的思想,，啟動了骨干通選課建設工作,。骨干通選課的選擇標準為：具有較強的學科覆蓋性和滲透性，課程內(nèi)容對提高學生人文素質(zhì)和科學素質(zhì)具有顯著的促進作用,，同時具有良好的師資,、教學資源，教學手段先進,，對其他通選課程具有示范作用,。骨干通選課的建設采用課程組集體建設，集體授課的形式,，由一人擔任課程組首席主講教師,，每個課程組由４－５名教師組成,，學校為每門骨干通選課提供專項課程建設資金。課程建設完成后由學校組織專家進行驗收,。 從２００４年開始,，濟南大學每年立項建設１０－２０門骨干通選課，目前已經(jīng)建成骨干通選課５７門,，其中人文社科類課程占６８％,。目前正在立項建設第五批（２００８年）共２０門骨干通選課，濟南大學計劃到２０１０年建成骨干通選課１００門,，骨干通選課的年課程容量達到３００００人次,，保證每個學生每年可以選修到一門骨干通選課。屆時將正式啟動濟南大學核心課程計劃,，將這１００門核心課程列入教學計劃的必選課程中,，并實行嚴格意義上的分類限選管理，切實提高學生的綜合素質(zhì),。
--通識教育形式多樣 學生可以靈活選擇
為豐富通識教育的教學方式,，為學生提供更加靈活的課程選擇，濟南大學還對通選課的形式進行了積極探索,，并在國內(nèi)首創(chuàng)了短課時通選課,。 短課時通選課一般控制在１６課時以內(nèi)，最短的８課時,，教學時間短,、內(nèi)容精練，可在一學期內(nèi)多次開設,。學生可用較短的時間學習掌握一個知識點或一種技能,，特別適合于一些文理交叉開設的課程，是拓展學生知識面,、豐富學生人文和科學素養(yǎng)的有效教學形式,。短課時通選課可以最大限度發(fā)揮課程靈活設置、學生靈活選修的特點,，有助于挖掘?qū)W校的教學資源,，充分利用教學時間。目前濟南大學開設的短課時通選課已經(jīng)達到２０多門,。
《濟大音像學堂》是濟南大學創(chuàng)立的一種全新的通識教育形式,。設立的目的是充分利用學校豐富的多媒體教學資源，為學生提供全新的多媒體文化素質(zhì)教育服務,。濟南大學合校后新建了主校區(qū),，學校設備先進，擁有近２００個多媒體教室,，可以滿足約３萬學生同時使用,。除了上課外,，這些教室的多媒體設備還有進一步利用的空間。
經(jīng)過調(diào)查,，濟南大學發(fā)現(xiàn)學生迫切需要獲取來自各種媒體的豐富多彩的音像節(jié)目,，尤其是人文、思想,、歷史,、科學、人物,、自然遺產(chǎn),、風光、地理,、天文等百科知識方面的音像制品,，但目前除了網(wǎng)絡和廣播外，學生獲取這些信息的途徑還比較少,，而利用多媒體教室播放音像節(jié)目的方式恰好可以彌補這方面的欠缺,。 目前《濟大音像學堂》每周７天、每天２小時在全校９個多媒體教室播出三套不同內(nèi)容的節(jié)目,，每學期聽眾容量超過１５萬人次,。濟南大學的光盤庫已經(jīng)擁有正版光盤４０００張（套），內(nèi)容包括學術講座和自然,、科學、社會萬象,、地理,、歷史、文化,、藝術等各個方面的優(yōu)秀專題片,、紀錄片、科教片以及經(jīng)典文學名著改編的電影電視作品等,，如《百家講壇》《世紀大講堂》《探索·發(fā)現(xiàn)》《世界地理雜志》《考古中國》《世紀戰(zhàn)爭》等,。除了為學生提供服務外，《濟大音像學堂》還將這些優(yōu)秀節(jié)目提供給教師作為教學用資料,，教師可以借閱和少量復制,。
此外，２００３年創(chuàng)設的《濟大論壇》素質(zhì)教育講座,，目前每周定期舉辦４－６場,，主要邀請國內(nèi)外專家學者、藝術家,、作家,、企業(yè)家,、優(yōu)秀校友、創(chuàng)業(yè)成功人士,、政府官員,、法官、律師等專業(yè)人士開講,，年均舉辦講座近３００場,。學生通過這些風格各異、內(nèi)容萬千的講座,，在"拓展思維視野,，把握社會脈動，領略名家風范,，感悟人生真諦"的同時,，可以促進健康人格的發(fā)展和社會適應能力的提高。
--強化管理與研究 通識教育"漸入佳境"
隨著濟南大學通識教育規(guī)模的擴大,，通識教育管理的難度逐漸增加,。幾年來濟南大學陸續(xù)制定了１０多種通識教育管理規(guī)章，這些規(guī)章涉及通選課的主講人資格,、開課程序,、選課、課程建設,、課程評價,、成績管理和錄入，濟大論壇主講人的資格認定,、講座題目的審定,、教室的編排、課酬的發(fā)放,，濟大音像學堂的光盤采購與管理,、復制程序、播放人員的選聘等,。通過強化管理,，逐步規(guī)范教學活動，確保各項教學活動按照規(guī)范的程序進行,，避免教學活動的隨意性,。例如，初期開設的通選課缺乏課堂質(zhì)量監(jiān)控,，教師教學活動隨意性很大,，學生對此很有意見。針對這種情況,，校方制定了通選課督導制度,，選派教學督導員加強對通選課的課堂教學督導,，對發(fā)現(xiàn)的問題及時通報批評，問題嚴重的取消其任課資格,。 在探索通識教育實踐新模式的同時,，濟南大學還有意識地加強了通識教育理論研究工作。一些從事通識教育教學工作的教師對教學工作中的問題展開研討,，陸續(xù)形成了通識教育教學研究成果,。從２００４年開始，濟南大學每年都要召開一次通識教育理論研討會,，先后有６０多名教師參加研討會,，前三屆研討會共收到研究論文７０多篇，其中多數(shù)論文已經(jīng)發(fā)表（部分論文結(jié)集印刷為《通識教育研究文集（一）》）,。在這些研究工作的基礎上,，２００７年濟南大學通識教育研究人員出版了濟南大學第一部通識教育研究專著《高校通識教育的理論與實踐》，這部專著不僅全面概括了通識教育的一般理論問題,，而且對濟南大學近年來通識教育實踐工作的經(jīng)驗和創(chuàng)新性的成績進行了理論歸納和提煉,，對進一步完善學校通識教育工作發(fā)揮了積極的推動作用。
通識教育工作的廣泛開展和不斷深化,，不僅為學生提供了一個全面的素質(zhì)教育平臺,，同時也培養(yǎng)了一批通識教育的研究人才。越來越多的教師參與到通識教育研究工作中,，他們結(jié)合教學工作開展通識教育研究工作,，在取得研究成果的同時，自身的理論水平和研究能力也得到了顯著的提高,，成為濟南大學高等教育研究隊伍中的骨干力量,。
濟南大學教務處副處長宋尚桂認為，通識教育是高等教育體系中不可或缺的重要組成部分,，大學要實現(xiàn)提高教育質(zhì)量的目標就必須加強通識教育，正確處理好專業(yè)知識學習與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關系,，精心設計和組織通識教育活動,，方能結(jié)合各自學校的特點創(chuàng)造出具有特色的通識教育體系。
