濟(jì)南大學(xué) 張耀輝教授
各位老師,，下午好！這是一個(gè)少數(shù)人要關(guān)注的問(wèn)題,，叫做“以經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育”,。從早上到現(xiàn)在大概沒(méi)有人關(guān)注經(jīng)濟(jì)學(xué)和創(chuàng)業(yè)有什么關(guān)系。我看有一些現(xiàn)象,，我現(xiàn)在可以做一些解釋,，比如說(shuō)為什么要生存，我們的經(jīng)濟(jì)學(xué)可以解釋機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè),，但生存創(chuàng)業(yè)這個(gè)事情怎么解釋,？因?yàn)樗裁炊紱](méi)有了,，因?yàn)樗蝗?chuàng)業(yè)的話，就沒(méi)有辦法生存下去,。因此他的機(jī)會(huì)成本為零，機(jī)會(huì)收入為零,，哪怕有一分錢的機(jī)會(huì)他也要做,，這就是經(jīng)濟(jì)學(xué)告訴他應(yīng)該創(chuàng)業(yè)。
我在1999年的時(shí)候,，申請(qǐng)到教育部新世紀(jì)課題,，關(guān)于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的課題。這個(gè)課題引導(dǎo)著我一直關(guān)注創(chuàng)業(yè)問(wèn)題,。剛才周博士提到的2004年的會(huì),，是我們中間一個(gè)階段的總結(jié)。我們當(dāng)時(shí)臨時(shí)請(qǐng)了22所高校參加那個(gè)會(huì),，那個(gè)會(huì)對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很大的鞭策和鼓勵(lì),。我并不感覺(jué)到，我們自己當(dāng)時(shí)是一個(gè)終極的結(jié)果,，甚至可能連起步還不能算,，只是找到一點(diǎn)方向。我本人是經(jīng)濟(jì)學(xué)出身,，后來(lái)轉(zhuǎn)到產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué),，因此很自然的用經(jīng)濟(jì)學(xué)思考，來(lái)考慮經(jīng)濟(jì)學(xué)的問(wèn)題,。
我們現(xiàn)在也有一些新的變化,，我的通訊錄上面有一個(gè)地方，沒(méi)有打上我們的網(wǎng)站,。大家有時(shí)間可以到我們的網(wǎng)站上看看—www.51start.net,。這個(gè)網(wǎng)站就是我們中心的網(wǎng)站，叫做“學(xué)子商網(wǎng)”,，是創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究與實(shí)驗(yàn)中心,，是研究經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題的。具體的內(nèi)容我不細(xì)講了,。我提交的文章問(wèn)題主要是由四個(gè)部分構(gòu)成,，講了一下經(jīng)濟(jì)學(xué)思想對(duì)創(chuàng)業(yè)的作用，這是一個(gè)非常重要的話題,。這里我特別強(qiáng)調(diào)以經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ),，為什么？應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)“理”,，這個(gè)“理”是什么意思,？也就是說(shuō),，當(dāng)人自己有了信念以后，不怕失敗,，能夠讓別人跟他一起走,，是因?yàn)榘牙碇v得很清楚，建立信念的原因就是因?yàn)樗莆樟丝傮w的發(fā)展趨勢(shì),，比如說(shuō)馬云可以到香港去周游,，去游說(shuō)，原因是他說(shuō)未來(lái)肯定就是那樣,，為什么,？經(jīng)濟(jì)學(xué)原理造成的。我把這個(gè)話叫做“解放全人類”,，就是他抱著一種什么樣的感覺(jué),，這件事情像那年福特穿越兩次失敗，但是還要繼續(xù)穿越,，目的就是把車給老百姓用上,，抱著這樣的思維做事情，這種思維我認(rèn)為是“理”的思維,。這種思維還有一個(gè)是理性人的思維,，要精明，要對(duì)商業(yè)模型有很好的創(chuàng)意,。結(jié)果沒(méi)有人用,，是什么原因，是商業(yè)模型里面存在著理性的漏洞,。也是講社會(huì)責(zé)任,，講創(chuàng)新思維，我們有一些工具,，比如說(shuō)創(chuàng)新流,，我們這里提出一個(gè)概念，叫做創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室,，實(shí)驗(yàn)室教育,。我們創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究與實(shí)驗(yàn)中心是兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)是經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，搞實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的,，還有一個(gè)是創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，這是我們的一個(gè)概念,，我來(lái)講講,。還有一個(gè)跟它配合在一起的就是普及性教育，和公選課的教育,，就是咨詢教育,，中間的內(nèi)容我不準(zhǔn)備講了,。對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)的理解，是怎樣引導(dǎo)到經(jīng)濟(jì)學(xué)上來(lái)的,，然后經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,，主要的四個(gè)問(wèn)題，剛才有一個(gè)同志說(shuō)了,，關(guān)于創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的關(guān)系,，比如說(shuō)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的關(guān)系。現(xiàn)在我們也在做一些事情,，最近我們馬上要開一個(gè)全國(guó)性的自主創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的大會(huì)，我提交的文章是關(guān)于“創(chuàng)業(yè)技術(shù)效應(yīng)下的創(chuàng)業(yè)環(huán)境激勵(lì)問(wèn)題”,。也就是說(shuō),，剛才這位老師講到的，創(chuàng)業(yè)在美國(guó)20年,、15年當(dāng)中拉動(dòng)美國(guó)經(jīng)濟(jì),，是因?yàn)橛袆?chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的突出貢獻(xiàn)。我們要把這個(gè)貢獻(xiàn)的理由找到,，倫理關(guān)系是怎樣的,，正規(guī)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系沒(méi)有做研。我們現(xiàn)在要把它作為一個(gè)現(xiàn)象研究起來(lái),，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)學(xué)是和經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)系最密切的概念,。大家都知道，創(chuàng)業(yè)家和企業(yè)家的區(qū)別也是有的,，創(chuàng)業(yè)家和企業(yè)家的區(qū)別就在于,，企業(yè)家最重要的是創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)家最重要是發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和利用閑置資源,。第三個(gè)就是甄別,，剛才有的老師說(shuō)，我們能不能讓學(xué)生去做,，我們的實(shí)驗(yàn)室的辦法是讓全學(xué)校的同學(xué)來(lái)這里報(bào)名,，白天我跟周博士還有學(xué)長(zhǎng)一起討論，創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室掛什么牌子,，學(xué)生來(lái)讓他出去,，有一部分學(xué)生可以進(jìn)來(lái)，一部分學(xué)生要出去,，創(chuàng)業(yè)教育不能是普及教育,，進(jìn)來(lái)以后能不能干有一個(gè)動(dòng)態(tài)的淘汰，這本身也是一個(gè)甄別,。創(chuàng)業(yè)本身是需要通過(guò)甄別培養(yǎng)的,，包括濱海開發(fā)區(qū)也是一樣,，它的甄別機(jī)制和普通開發(fā)區(qū)的機(jī)制不一樣，普通開發(fā)區(qū)是有甄別機(jī)制的,，濱海開發(fā)區(qū)好象沒(méi)有,，將來(lái)的成長(zhǎng)動(dòng)力是不足的。
我們提了一個(gè)概念叫做“裝置”,。第一種情況,，機(jī)會(huì)在那兒你沒(méi)有準(zhǔn)備，你創(chuàng)業(yè)不了。大家看到了生存創(chuàng)業(yè)的重要作用，就在于實(shí)際上鞏固了一個(gè)團(tuán)隊(duì)在找機(jī)會(huì),。我們?cè)谏穷^大學(xué)的時(shí)候有過(guò)這樣的例子,，有一個(gè)叫王健的，開始做電腦生意，后來(lái)定型到軟件企業(yè)去了，這是中間找到的機(jī)會(huì)，前面是活下來(lái)了,。裝置搞的不好，機(jī)會(huì)來(lái)了之后抓不住,。我們根據(jù)這個(gè)原理,，實(shí)驗(yàn)室做了一些這樣的基礎(chǔ)工作，你工作的這個(gè)團(tuán)隊(duì)在干什么,，實(shí)際上是在構(gòu)造一個(gè)裝置,，這個(gè)裝置把所有的資源在向某一個(gè)方面轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成特殊的競(jìng)爭(zhēng)力,，就是通過(guò)資源轉(zhuǎn)化過(guò)去,。
還有一個(gè)概念叫分工，這個(gè)我不講了,。創(chuàng)業(yè)之所以從這個(gè)崗位上出來(lái),，到另外一個(gè)崗位上去，原因就在于報(bào)酬有比較,，否則的話不會(huì)有創(chuàng)新,。我自己有一些創(chuàng)業(yè)教育的理念，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，看來(lái)也展不開了,。大家有時(shí)間可以到我們濟(jì)南大學(xué)，我們可以比較高規(guī)格接待大家,?；镜睦砟罹褪且越?jīng)濟(jì)學(xué)的原理為指導(dǎo)，從這個(gè)機(jī)會(huì)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)適應(yīng)的基礎(chǔ)，構(gòu)成有效的商業(yè)模型,。我們剛才已將這個(gè)“理”的作用做了一些分析,。
我現(xiàn)在總結(jié)一下，對(duì)自己是誠(chéng)的,，對(duì)別人是信的,，你可以講出來(lái)，別人給你投資,，原因在于你的理是順的,，上午有的老師說(shuō)，5年是很重要的時(shí)段,，我們以前沒(méi)有太明確,，5年你必須掌握得非常明確，前后一致,，你可以號(hào)召你們的團(tuán)隊(duì)跟著你們一起走,。第二，就是社會(huì)責(zé)任的問(wèn)題,。我自己有財(cái)富公式,，就是1加1%的250次方,，250次方的四次方,，1天只爭(zhēng)1%，一共是250天,，一共4年,，加在一起，2年創(chuàng)業(yè),，最后的結(jié)果是4個(gè)億,。不能再展開講了，我們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中,，是以創(chuàng)新思維進(jìn)行訓(xùn)練的,，我們有一個(gè)概念叫做“創(chuàng)新流”，處處有創(chuàng)新,，是大創(chuàng)業(yè)下的小創(chuàng)新,，大創(chuàng)新下面的小創(chuàng)業(yè)，整合在一起,，我們構(gòu)成創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系,。根據(jù)我們的理解有產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，就是產(chǎn)業(yè)組織,，創(chuàng)新與創(chuàng)意,，還有創(chuàng)業(yè)管理技術(shù)，這幾門課就是長(zhǎng)期上,，都是我一個(gè)人上,，而且我還要負(fù)責(zé)公選課,，是在全校選拔人進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，他們本身就是我的學(xué)生,。我說(shuō)在創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)上,，我們是同事，我們?cè)谧鰷?zhǔn)備,；在創(chuàng)業(yè)方法上,，我是導(dǎo)師；在創(chuàng)業(yè)精神上,，我是領(lǐng)袖,。我講的這三點(diǎn)，實(shí)際上是讓學(xué)生有特別強(qiáng)的自信心,。還有一個(gè)就是創(chuàng)業(yè)咨詢,，每周要花四個(gè)晚上，跟學(xué)生摸爬滾打做這個(gè)事,，除了這個(gè)以外每周要上兩次專門的創(chuàng)業(yè)課?，F(xiàn)在，我覺(jué)得思路上有一點(diǎn)點(diǎn)已經(jīng)明確的東西,，還有一些不明確的東西,，我們希望繼續(xù)努力和大家共同結(jié)合在一起做創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)驗(yàn)，特別是我們境外新加坡的一些同事做這個(gè)事情,；另外有不少的實(shí)踐性的工作,，實(shí)際上還需要再進(jìn)一步的展開，還有一些好的案例,，有時(shí)間大家可以到網(wǎng)站上看看,。謝謝大家！
中青在線專稿（C-02）
